10 октября 2016

Возможности семьи в психолого-педагогической реабилитации детей инвалидов обсудили участники круглого стола, в работе которого приняла участие Уполномоченный Татьяна Мерзлякова

 Участников круглого стола приветствовала С. А. Минюрова, первый проректор – проректор по учебной работе УРГПУ.

Состав участников круглого стола был широко представлен преподавателями и руководителями кафедр университета, студентами, руководителями школьных и дошкольных образовательных учреждений, реализующих адаптивные программы, родителями детей с ограниченными возможностями здоровья, представителями профильных министерств и общественных организаций.

Для обсуждения были предложены вопросы:

1. Семья с особым ребенком: права и возможности, проблемы и трудности

Спикер: Мерзлякова Т.Г., Уполномоченный по правам человека в Свердловской области.

2. Основные потребности семьи с особым ребенком как субъекта образования.

Спикер: Герасименко Ю.А., доцент кафедры психологии образования Института психологии УрГПУ.

3. Семейный тьютор: зарубежный опыт и возможности организации в Свердловской области психологической службы для семей с особым ребенком.

Спикеры: Щербакова Т.В., директор ЕШИ № 13; Блаженкова С.В., начальник отдела государственного воспитания и коррекции Министерства общего и профессионального образования Свердловской области.

4. Роль семьи в процессе коррекции. Формы совместной работы родителей, психологов и педагогов.

Спикеры: Шаманаева И.Н. и Брызгалова С.О., доцент кафедры специальной педагогики и специальной психологии ИСО УрГПУ; Флеганова Т.В., руководитель Ассоциации "Особые люди"; Шицелова М.Г., учитель-логопед МАДОУ № 8 г. Сухой Лог; Ермакова Е.А., аспирант УрГПУ; Холова А.А., специальный психолог МБДОУ № 454, г. Екатеринбург.

С заключительным словом выступила Т.Г. Мерзлякова. Она еще раз отметила, что возможность активного участия семьи в социализации и психолого-педагогической реабилитации детей с ОВЗ и инвалидов является одной из наиболее важных составляющих процесса организации и внедрения инклюзивного образования, поскольку без этого участия ставится под сомнение сама эффективность обучения ребенка с особыми образовательными потребностями в условиях массового класса общеобразовательного учреждения, а также заострила внимание участников круглого стола на опасности превращения внедрения инклюзивного образования в "компанейщину" в ущерб существующей системе образования и воспитания.

← Вернуться к списку